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该怎么办,遇到学生不想学习



回答:遇到这种事,作为老师一定要控制好情绪,冷静处理。

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回答:首先要控制自己的脾气,冷静,然后私下进行沟通,分析出问题所在,并且做出相对的改善措施

如果真的是孩子的错误,家长就需要和孩子沟通一下来解决问题。特别是现在初二的学生已经有逆反心理。家长也需要讲究沟通的方法。如果出现的问题,学生解决这事最好的结局。但是如果问题比较严重,如打架等严重错误。作为家长就需要出面,向老师做出保证,同时也需要孩子的承诺。只有这样,老师才敢把学生留下。无论什么样的错误,学生必须道歉要诚恳,态度要认真。学生一定不要顶撞家长或老师。这是基本的礼貌问题。

问题回答:

先说说你儿子服不服管教,好不好管理,单凭说教有没有效果,其它管理手段家长和学生能否接受?还有最重要的一点,就是老师愿不愿意担这个风险~~体罚和变相体罚学生要受到处理的,况且老师有没有必要去担这个风险。

回答:约谈家长,如果太小,必须介入;如果初中以上,谈心,寻求原因

面对无奈又无助的青春期孩子的父母,我常讲:恭喜你,多好的契机,你和孩子命运转折的良机到了,趁孩子还小,来的及。这个时候所谓的逆反,恰逢其时,总好过高考节骨眼时厌学、上大学好几年了还任性、择偶时莫名其妙跟父母较劲……

问题描述:

综上所述,小艾建议:

回答:上交学校教育处吧

根据你的描述,作为一名教师,谈几点看法,希望对您有帮助:

1,等待学生冷静后再找他谈,弄清楚是什么原因后,再想办法处理,相信学生在冷静后对自己顶撞老师也会感到过分,也会向老师道歉。

私人的学校,为了生源,为了钱,对学生比较严格,如果你家孩子在学校影响课堂了,老师是非常焦虑的,成绩和工资挂钩,和他们能不能继续呆在学校挂钩,一切与孩子们成绩做对的因素,他们都会弄死在摇篮里,所以违反纪律严重的,就是做退学处理。

2,要与家长沟通,看看他的成长环境,共同找出他不想学习的主要原因,家校联合起来帮助孩子。

首先呢,家长您要知道,孩子不可能因为一次或偶尔几次犯错就被请家长劝退的,一定是屡次犯错并且屡教不改,一错再错。学校也实在是忍无可忍,想不出什么更好的办法了,才会出此下策。

回答:与学生交心沟通交流,再请家长

问:孩子住校上初二,在学校一犯错误老师就打电话劝家长退学,该怎么办?

回答:把自己该教的教了 谈心肯定是没用的 一次俩次管你三次四次管你
五次六次人家不学也没办法 以后后悔的又不是你

孩子一犯错,老师就打电话劝家长给孩子退学。如果单从这一点现象来说,明显的是老师不对。哪个孩子会不犯错误?哪个孩子不是在犯错中成长的?老师这样做,那只能说明老师缺少包容之心,不懂得怎样教育孩子。但是,这样的说法似乎又不成立,因为打电话的是学校。说个别教师不懂得教育方法还能理解,而一个学校这样做,就不应该是教育教学方法的问题了。作为家长,你或许要考虑一下自己孩子的问题——如果不是你的孩子不接受管教,屡次违反校纪,甚至冲撞老师,学校就不可能一而再,再而三地给你打电话。每个人都很忙,你忙,老师也忙。我想没有谁会闲到,没事找事地给你打电话吧。因此,从这个角度而言,你首先要从孩子的自身找找原因,而不应该对老师满是怨气,这恐怕才是处理这个问题首先必须要解决的思想问题。

3,有时老师说的话比家长管用,老师应适时的鼓励孩子,让他能端正学习态度,好好学习。

谢谢悟空邀请!

遇到学生不想学习,当面顶撞老师时该怎么办?

理论上,老师这样是不太对的,但是……

回答:没折!现实生活中,我就没看过,没听过这种学生被老师转化过!

老师的话,劝学生退学,可以和学校说说,学校应该会批评的。

回答: 和他面对面进行一次用心的交流

B、跟孩子谈:找个合适的机会,冷静地跟孩子交流,听听他的内心想法,因为很多时候,我们都是用大人的固化思维去评判孩子的行为,却并不知道他的真正出发点是什么,造成教育中南辕北辙的现象。

回答:等孩子冷静后和他沟通,一定告诉他什么是对的什么是错的,现在的社会太乱了,孩子如果遇到不好的人一下就带跑偏了,尤其是家长,必须上心,协助老师,正确引导孩子!

要看情况,先说说孩子和老师两个人的错,孩子的话,犯错了,如果是小错老师不可能让他退学的。老师呢,初二属于九年义务教育,老师劝人退学,这是很没有师德和能力的表现。

回答:交给家长教育,学生家长教育完,学生还是要去学校见老师?看学生的思想,看老师的教导!!!!!!

很多父母会有感觉,进入初二后孩子似乎变了个人,开始变得爱顶嘴、不耐烦、与父母疏离、我行我素,敢跟爹妈瞪眼睛、“扛膀子了”。

F、营造良好的环境:环境造就人!一方面跟老师沟通,共同制定教育方案,设定合理的教育方式,为其在班里营造一个好的环境,另一方面,在家里为孩子营造一个平等、宽松的氛围,不要把他当小孩子看,将家里的一些事情主动与其交流,征求他的意见,并尽可能地采纳,让他甄别好的方法或不好的方法所带来的不同的结果,潜移默化地向他渗透纠错教育。相对于前面一点,后面一点,尤为重要。

那就退呗,老师不想给你儿子玩了。

对于您的发问,情况可能您不便详说,大家也无法给到专业的答案,只是从字面理解解答,个人建议您去到学校跟老师好好沟通,了解到真实的详细情况,跟老师都冷静沟通看老师建议,及解决方案,然后再考虑是转是留。

建议你把你家孩子在学校违反了什么纪律说清楚一些,条友们可以帮你想很多很多办法。

我是研究儿童学习心理的皓容学习力

还是建议你把孩子在学校犯了什么错误说一下,条友们多,可以想想办法的

犯的是什么错误?这个错误是轻还是重?能不能改正?能不能原谅?为什么会不止一次的犯?

青春期的张力很大,父母临时抱佛脚,不赶趟。及时求助于心理咨询不失为一种有效途径,但如果指望三、两次解决问题,也是浮躁,冰冻三尺,非一日之寒。在此期间父母拿出决心和态度觉察并练习新的亲子互动模式,专业的干预会促进孩子心智得到提升,朝着良性的方向发展。

做心理咨询,调整亲子关系,借助第三方的力量,和孩子一起“华丽转身”。

3,侧面了解老师是否对孩子有误解或偏见,及时解开这个疙瘩,消除其中的误会。老师若是对孩子有成见,对孩子肯定会区别对待。

A、跟老师谈:积极主动地跟老师沟通,了解孩子在校期间的表现,搞清楚他容易犯错的领域是什么,如:学习态度,行为习惯,违反校纪校规……

人们戏谑“哪里有压迫哪里就有反抗”,所谓青春期的逆反,是孩子对之前十多年间父母、老师控制的无预谋的挑战。过去的严厉苛责或过分关注等不恰当的亲子关系都可能是导致初二学生开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁自卑等心理障碍以及说谎、破坏等不良行为的诱因。

只能家长教育了,教的回来自然就继续读喽,教育不会回来,那就只能转学。

1,去学校当面了解事实真相,不要夸大,也不要误解;

虽然你说一犯错,但我还是读到了屡教不改的感觉,九年义务教育,没有了开除,但是学校为了方方面面,公办出现了回家教育,一周到一个月不等,一般一个月的时间,孩子就废掉了,当然很多学生不回家思过教育,也差不多废了,公立学校大多数老师也希望自己班级学生成绩好啊,初二了,整个初中三年,差不多最重要的一年,负责任的老师更是一分一秒都抓的死死的,你家违反纪律,影响别人,老师能开心那才叫见鬼了,更严重的,如果还无视老师,那么老师在班级里就没有了威信,那样的后果更加可怕,哪个班级没有想考上学校的孩子?

根据提问的描述,这个错误不止一次,那么每次家长又是如何处理的?

家长您好,从您的提问中我听出了您对学校的抱怨

G、树立榜样:家长是孩子的第一任老师,所以在孩子面前,你的一言一行都在影响着他。为孩子树立正面形象,可以起到“润物细无声”的效果,如:多谈积极的话题,少说负面的话;孝敬自己和爱人的父母,表达对父母的养育之恩;爱惜家庭卫生,不赌博,不酗酒,不抽烟……

谢了,敬请多关注。

孩子犯错误,需要家长冷静面对,任何急躁的处理都可能会计划矛盾。同时,处理问题也要公平、改正,不要袒护自己的孩子。家长也需要注意自己的态度。家长配合老师的工作
,才能够真正解决问题。

你儿子肯定调皮的够味道,老师的修行已经降不倒你儿子了,老师可能也是没有办法的办法了。

他们不会明白,这个时候看起来是惩罚自己的父母,实则是在惩罚将来的那个自己。

2,自己担起担子来,初二孩子,一个不注意就会出大纰漏!如果住校不利于孩子成长,就不让他住校了,家长来陪伴;

2、作为家长,要冷静思考,老师劝孩子退学的原因是什么?所谓的“犯错误”是指什么样的错误?因为孩子是一个不断发展中的个体,每个人的个性特征也不一样,他们
思维活跃,充满好奇心,而你的孩子正处于青春叛逆期,对其做出的一些不当行为,要以批判的眼光去看待,既不能放任,也不能过激管教。

初二学生具有叛逆、盲目、易受外界影响、情绪容易激动、暴躁、成绩两极分化普遍、违纪违规频繁、存在心理障碍等特征,又具有可塑性、主动、追求独立、渴望被认可、被尊重等特点。因此,初二阶段既是发展的危险期,同时也不可避免的成为教育的关键期,这时候父母及时调整和改变,老师包容和引导,也是孩子们极好的塑形期。

希望你认真找一找原因,多与老师沟通交流,与孩子沟通交流,相信老师会理解的,老师有一点办法都不会劝退学生的,毕竟他是一个受教育的。

思想问题解决了,我们再考虑怎么做的问题。第一,你必须要和孩子深入地谈一谈,从孩子的角度,找一找问题。尽管孩子或许不会说真话,但是我们至少可以从他的言谈举止中寻找到一些蛛丝马迹。这样,有助于认识孩子的问题和症结所在。第二,到学校和班主任或者生活老师交流,了解孩子在学校的具体情况。作为老师
,一般情况下是不可能说谎的,除非是你们之间有什么过节,或者对孩子有什么偏见。在正常的情况下,老师的话可信度是很高的,必须要重视。第三,找他的同学交流,多找几个,你就会找到事情的真相,或许有孩子会为他隐瞒,但人一多,自然就能知道真相是什么。三方面一对照,孰是孰非,一目了然,你自然就能知道真相。

而且,这孩子若不是犯了大错,严重违反校纪班规,老师也不会这么不依不饶。事态一定是严重到老师认为不可控了,才会做出这样的判断。因此,小艾觉得,家长口中孩子的犯错,有些轻描淡写和不以为然了。

找到问题的症结,那么怎么处理就应该很容易了——孩子的问题,你就必须要配合老师和学校,加强对孩子的教育,让孩子走上正确的道路。当然,或许也有其他的问题,而这解决起来,恐怕比孩子自身要简单的多,毕竟成长中的孩子问题才是最棘手而又最敏感的问题。

家长不要觉得孩子去了学校就万事大吉了,俗语说得好:养儿一百岁,常忧九十九。自己先把自己的孩子教育好,如果孩子烦的不得了,影响到了别人甚至是危害社会,那让退学也没毛病。

首先建议家长孩子接回家,问清孩子在校的表现。当然家长也可以和老师沟通来了解孩子的在校情况。这是解决问题的第一步。作为家长一定要把问题搞清楚,只有搞清楚了才能够采取其他的措施。如果的确是孩子的错误,家长可以带着孩子找老师赔礼道歉,这是作为学生必须做的事情。但是,如果不是孩子的错误,孩子也需要找老师做出解释,说明事情的详细情况,让老师消除误会。此外,家长也需要理解老师的难处。现在学生犯了错误,老师不敢大、不敢骂。老师只有把家长到校解决。这也是没有办法的办法。这也需要家长的理解和配合。也许孩子犯的错误不是太大的错误,但是当老师管不了,特别是学生屡次违反纪律时,老师也只有叫家长到校处理了。

以前当老师时,带初一,有个男生我看见他就觉得恶心,反感。原因很简单,他说话总是“窝操尼马”的那种。有次班里一女生来找我,说那个男生骂她,我让女生自己写了一份书面文字,让他们周围的几个知道情况的同学分别写了书面文字,内容跟女生说的大体一致,有几句话,没法说,还好那女孩子不懂什么意思,我是一点不知道怎么说出口,后来去找领导帮忙处理,领导问我那个男孩说了什么,我说我说不出口,你自己看吧。领导看完,二话不说,让我回去,他来处理。后来看见这个男生就很反感,做错事了,也会想让家长带走。还好,职业道德压制住这种想法,对他的学习,该管还是管,但是很少跟他谈心。真的做不到。😂

值得注意和研究的“初二现象”。

1、《义务教育法》规定,学生享有九年义务教育的义务和权利,这是提高国民素养,普及全民教育的得力措施。劝学生退学,该老师的作法不妥,有逃避责任之嫌。俗话说:“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”虽然这句话并不完全为大家所认可,但也有其道理所在。

如果孩子确实没有问题,再去找老师的问题。

最重要的是作为父母需要反思的是平时是如何教育孩子的,出现这个结果,父母有不可推卸的责任,是关注太少,还是溺爱太严重,所以说孩子自己不负责任教育,其他人教育代价就太大了,要改变孩子,家长首要需改变。

C、分析原因:人生有三个叛逆期,而你的孩子正处于第三个时期——青春叛逆期。这个阶段的孩子很敏感,他们有自己的思想和判断力,非常在意家长、老师、同学对他的看法,他们渴望得到别人的认同,又想处处体现自己的存在感,做事较冲动,所以容易“犯错误”。此时,老师和家长都要分析孩子“犯错误”的原因,不要一味的责备,要知道再“坏”的孩子也有其闪光的地方。只有找准了问题,才能对症下药。

学校的老师应该有一个常识:无论你愿不愿意,学生大都会用与父母互动的模式对待你,或是用亲子关系中形成的个性与你“过招”,如果了解了这一点,老师可能就不会陷入到“恼羞成怒”的情绪中,学一点心理学,放下居高临下的训斥、打骂挖苦的惩戒,理解他们强烈的自尊心和被他人尊重的需要。

初二通常是分水岭,在青春期有一个“初二现象”,美国心理学家霍林沃斯称初二阶段的学生处在“心理断乳期”。小初衔接阶段的初一,大多数学生尚带着小学生的稚气,对老师、父母的畏惧多于挑战,但已是暗流涌动。

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估计家庭教育可能出问题了吧,都初二了,性格差不多也就那样了,更何况到了叛逆的年龄了,有些家长快被孩子折腾得抑郁了,一心想孩子好,但孩子总觉得家长很烦很烦,用离经叛道惩罚父母的孩子多了去了。

现在老师难做,你懂的。

如果是老师确实苛责,老师上面还有校长,还有教育局,不可能一手遮天!

先跟孩子好好聊聊吧,搞清楚问题的症结所在,看看到底是孩子屡教不改还是老师过于苛责?

D、多鼓励,少批评:人生的成长路上,一个人要犯多少错?谁能完全避免?每个人都很珍惜自己的羽毛,也更乐于受到别人的肯定,大人尚且如此,何况是孩子?所以,你要善于发现孩子身上的优点,并以此为契机,表扬和鼓励他,让他意识到自身的优点,让他体会到其优点为别人带来的快乐,帮他寻找存在感。

3、建议:

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